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湖北省教育厅陈安丽厅长在省“两课”推进会上的讲话

2011年10月18日 16:12:20 来源:神农架林区实验初级中学访问量：3349次

6月15日，省教育厅印发了《关于在全省中小学开展“课内比教学、课外访万家”活动的通知》（鄂教师【2011】7号）。6月28日，省政府召开了“课内比教学、课外访万家”（以下简称“比教学、访万家”）工作部署会。各市、州按照省教育厅的统一部署，积极行动，成立了“课内比教学、课外访万家”活动领导小组，并在认真研究的基础上，根据本地实际情况，制定了活动方案。这项活动还得到新闻媒体的关注和好评，《中国教育报》在头版以“老传统焕发新魅力”为题，大篇幅予以报道。

为了解各地工作进展情况，我和分管厅长、相关处室一起，七次召开市、州、省直学校，包括局长、校长、名师、城乡各类学校负责人参加的座谈会。从调研了解的情况来看，在肯定成绩的同时，还存在一些问题。一是有的地方重视程度不到位。二是方案不具体、缺乏操作性，有的地方就是照抄省里的文件，没有结合当地实际制定活动方案。三是目标要求没有体现教师全员参与、全过程参与。有的地方把“比教学”当作优质课比赛对待，只准备组织少数教师或青年教师参加；把“访万家”仅作为班主任的任务。四是地方制度保障方面缺乏相应的政策措施，只有目标要求和实施理念，没有政策激励和约束。五是结果评价没有建立科学公正的评价体系，仅仅把它作为一项活动，缺乏对教师职业能力评价的统筹考虑。

为深入推进“比教学、访万家”活动，探索建立科学的教师职业能力评价制度，进一步推进中小学人事制度改革，我们决定召开这次座谈会。6月份启动这项活动的时候，我们提到了中小学人事制度改革，但没有提出硬挂钩。从活动的启动、发展情况看，必须将这项活动纳入教师职业能力、职业规范评价体系，建立长效机制，与人事制度改革挂钩。因此，这次会议的目的就是为了进一步规范、进一步深化、进一步完善和推进。

会上，襄阳市教育局、武汉实验外国语学校小学部、江岸区解放中学、襄城区实验小学、武昌实验中学虞京蕾老师介绍了他们的做法和经验。他们的经验，很重要的一条就是教师全员参与、全过程参与、全员共同提高。他们的经验和做法，各地在完善工作方案、推进实施过程中可以借鉴和学习。

下面，围绕会议主题，我针对工作中需要进一步明确的问题，讲三点意见，供大家参考。

一、进一步统一思想，提高认识

统一思想是一切工作的前提。只有思想认识的一致，才能确保目标效果的一致。

1、开展“比教学、访万家”是教育系统“三万”活动长效机制建设的一项重要内容

2月下旬，省委部署开展了“万名干部进万村入万户”活动，以进一步加强和改进新形势下群众工作，着力解决脱离群众、脱离实际、违背群众意愿的突出问题，着力构建密切联系群众、促进农业农村发展的长效机制。我个人认为，这些问题在厅里也存在。我多次强调，我们制定任何一项政策，都要先下去了解情况再提框架，拿出措施后还要再征求基层和群众的意见。没有这两个程序，不提交厅长办公会研究。我们这样做就是为了避免脱离实际、违背群众意愿。在“三万”活动中，全省教育战线高度重视，机关干部共同参与，很多市、县组织中小学教师开展家访活动，加强家校沟通、交流和合作，营造家校携手育人环境。在进一步总结“三万”活动成功经验的基础上，省委要求建立长效机制，扎实推进活动向纵深发展。我们提出了在全省中小学组织开展“比教学、访万家”活动，要求实现“学校全覆盖、教师全覆盖、学生家庭全覆盖”，旨在构建教师队伍职业能力评价科学体系，进一步提高教师职业核心能力，进一步增强同家长、社会的联系，争取家长、社会对教育、对教师工作的理解和支持。

我们这项活动也是“创先争优”、“治庸问责”的一项具体工作措施，是长效机制，都可以归结为改进作风，增进学校与社会的和谐。

今天进会场的时候，我看了天门市净潭小学严玲老师写的一首诗，是关于家访的一首抒情诗，我很受感动，觉得可以登载在我们教育厅的网站上，还可以发简报：“为着共同的理想，我们同学生携手同行，你是否曾耐心等待一朵小花的绽放，你是否悉心倾听了一粒种子破土的脆响……”非常有文采，充满诗情画意，让你去享受教育。当你把工作作为乐趣的时候，你一定会主动地、全身心地投入，一定能超出你自身的能力，迸发出更耀眼的火花。

2、开展“比教学、访万家”是贯彻落实国务院常务会议精神的具体行动

就在新学期开学的前一天（8月31日），温总理主持召开国务院常务会议，会议决定扩大中小学教师职称制度改革试点，提出要“遵循教育发展规律和教师成长规律，建立与事业单位岗位聘用制度相衔接、符合中小学教师职业特点的职称制度，形成以能力和业绩为导向、以社会和业内认可为核心、覆盖各类中小学教师的评价机制。”“按照注重师德素养、教育教学工作实绩和一线实践经历的要求，完善教师专业技术评价标准条件。国家制定基本评价标准，各地区制定具体评价标准。”

我省开展“比教学、访万家”活动的目标和要求，完全符合国务院常务会议的精神，并且提前进行了创新性的工作部署。这不仅增加了我们深入推进“比教学、访万家”活动的信心和决心，而且对我们的工作提出了更高的要求。

3、开展“比教学、访万家”是贯彻落实《教育规划纲要》精神的重要举措

《教育规划纲要》提出，“加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。将师德表现作为教师考核聘任的首要内容。”

《教育规划纲要》指出，“遵循教育规律和人才成长规律，深化教育教学改革，创新教育教学方式，探索多种培养方式，倡导启发式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习。”

这个活动的基本宗旨，概括起来就是“四新”，即“新目标、新机制、新课改、新技能”。

——新目标。《教育规划纲要》提出，“努力打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”的目标。围绕这个目标，我们把中小学教师队伍建设的重点放在提高专业素养和加强职业规范上，“比教学”就是比专业素养，“访万家”就是加强教师职业规范。从这两个方面切入，通过探索和构建遵循教育发展规律和教师成长规律的教师职业素养评价体系。

——新机制。这个新机制指的就是国务院常务会议提出的“形成以能力和业绩为导向、以社会和业内认可为核心、覆盖各类中小学教师的评价机制”。国务院常务会议已经进行了部署，提出要“按照注重师德素养、教育教学工作实绩和一线实践经历的要求，完善教师专业技术评价标准条件。国家制定基本评价标准，各地区制定具体评价标准。”我们需要为地方“制定具体评价标准”先期进行试验和探索，把构建促进教师专业素质和职业规范评价体系提到议事日程。

这个活动也是为建立教师资格证书的定期登记制度打下基础，湖北是全国六个试点省份之一。由于教师资格证书涉及每个教师的切身利益，我们必须全面、客观地评价教师。

这种新机制特别强调全员参与、全科覆盖和全过程评价，特别强调业内同行和社会的认可，并要求把它们作为“比教学、访万家”活动顶层设计和实施的重要环节认真抓好。

——新课改。自2001年开始在全国中小学推进的基础教育新课程改革，今天正好是第10个年头。新课改的基本理念之一就是《教育规划纲要》提出的“把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点”。在课堂教学中，要求从“以教师为中心”转变为“以学生为中心”的教学模式。通过“比教学”，继续探索和推进“学思结合、知行统一、因材施教”和“以学生为中心”的教学新模式；通过“访万家”，了解和关心每一个学生，关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能。可以说，我们这项活动是在新课改的背景下，按照新课改的理念来实施的。

——新技能。新目标、新机制、新课改，必然带来对教师能力的新要求，教师的专业技能也需要增加新的内容，从“教会知识”转向“教会学生学知识”，从“授之以鱼”向“授之以渔”转变。而大家过去耳熟能详的“教师十大教学基本功”，包括导入技能、语言技能、讲解技能、提问技能、演示技能、板书技能、变化技能、强化技能、课堂控制技能、结束技能等，在一定程度上缺乏“教会学生学的知识”的“学”的技能。我们这次开展的“比教学”，对教师基本功的诠释，除了要求教师练好知识讲授的基本功外，更强调“以学生为主体，培养学生学习能力”的基本功，以凸显教师专业技能的时代特征。把“比教学”活动导向探索“创新人才培养模式”，培养出有时代特征的湖北名师、有湖北特色的教学法。

“比教学”不是一节集中各种优质资源和教师全部精力的优质课、示范课，不是包装的、精心准备的，而是在平常中的优秀和优秀中的平常化，真正让优秀成为习惯。我们特别强调不要因为开展这项活动，打乱学校正常的教学秩序。社会各界对这项活动给予较多肯定鼓励，都认为是教育的返朴归真。希望我们出台政策，引导教师回到教学本身，以课堂教学为根本，做学生健康成长的指导者和引路人。

根据上述“四新”的定位，“比教学、访万家”活动既不是一次简单的赛课和家访，更不是一蹴而就的短期行为，它是我们在新课改背景下，掌握新技能、构建新机制、实现新目标的载体和重要抓手，是教育本质的回归，是我们加强教师队伍建设的一项长期任务。我这里特别强调这项活动的长期性、持久性，我们将在推进的过程中不断深化、不断完善。

4、“比教学、访万家”活动是教育和社会沟通的桥梁

我相信家长都是欢迎我们教师去家访的。刚才武汉外国语学校小学部介绍的家访情况很让人感动，学校还没开学就把所有的家长全部访遍了，它强调百分之百的全覆盖。家访是沟通教师、家长、学生心灵的桥梁，可以拉近彼此的心理距离，增进学校和家庭之间的信任、理解和尊重。开展“课外访万家”活动，老师上门家访，让学生感受到老师的关注和重视，这对学生是个激励，对家长也是个触动，容易在教育中形成合力。我相信，有全省教师的共同参与，教育会得到更多的理解和支持，教育的环境一定会得到优化，为教育的改革发展打下更好的社会基础。

“比教学、访万家”活动不是一次简单的应景活动。它是由省级教育行政部门推动，在全省范围内开展的探索建设高素质教师队伍的新机制。希望地方教育行政部门和中小学校的领导，具有强烈的机遇意识，以这个活动为契机，把活动作为贯彻落实《教育规划纲要》，推动教育教学改革的重要抓手。

二、关于教师专业素质和职业规范建立的思考

如何提高中小学教师专业素质？怎样探索建立教师职业规范？这是我们在工作中经常思考的问题，这也是时代赋予教育行政部门的重任，这两个问题与我们开展的这项活动的两个方面是相对应的。

《教育规划纲要》提出：努力造就一支“高素质专业化”的教师队伍，第一次把“教师专业化”正式写进了国家纲领性文献，这是在新的历史时期，加强教师队伍建设的一个重要举措。它表明，教师专业发展和教师专业化已从民间和学者的呼声上升为国家战略，成为教师队伍建设的发展取向。我们要在“比教学、访万家”活动中率先扬起“教师专业化”的旗帜，围绕专业化来设计我们的活动。

1、关于教师的专业素质

教师的专业素质有很多提法，我个人认为至少应包括教师的专业知识和专业技能。教师的专业知识至少可以包括三个内容：一是普通文化科学知识；二是所教学科知识；三是教育学科知识。教师的专业技能包括：一是教师的教学技巧，二是教师的教学能力。

联合国教科文组织与国际劳工组织《关于教师地位的建议》中说到：“教师工作应被视为专门职业。这种职业是一种要求教师具备严格而持续不断的研究才能活动并维持专业知识及专门技能的公共业务”。”这里，既包括如何“获得”教师资格，也包括如何“维持”专业知识和专业技能，它说明教师专业发展贯穿于教师从事教师职业的全过程，即“教师职业生涯”的全过程。至于如何在教师职业生涯中实现教师专业发展，国家《教育规划纲要》也十分明确指出：提高教师专业水平和教学能力的途径，第一项措施就是“研修培训”。刚才有个教育局的同志就讲到，他们在制定活动方案的时候，首先就是请湖北大学的教授去做培训，请专家来指导。我们要通过研修活动提高教师的专业水平。

教师专业化的这些理念，正好和我们的“比教学、访万家”活动联系在一起。“比教学”比的是教师的“能力和业绩”。通过“比”来“打破平衡、引入竞争，促进专业成长”。也就是引入竞争机制，创先争优，充分展示个人教学能力和水平。这样比赛，互相之间会不会形成竞争对手或者敌对关系呢？据我了解的情况，基层有些很好的办法。比如：除了比个人还要比团队，让大家既是竞争对手，也是联盟伙伴，是一个共同提高的关系。还有就是大家一直很关注的省、市、县、乡各级怎么比？省级“教学比武”，重点是比教学技巧，包括讲课、说课，以“裸讲”为主。会考虑城乡教师的获奖比例。各县、市和学校要加强制度建设，要建立“校内同行教师评价”和“授课班级学生评教”、“家长评教”机制，包括讲课、说课、工作量、学生评价、备课组评价、年级评价、考试成绩、科研水平等。这个比武之后，呈现出来的是分数和排序，与评价体系挂钩。

与“比武”对应的是“练兵”，没有“练兵”的“比武”将是无源之水，无本之木。在“比教学”活动中，我们要求各校认真抓好课堂教学的岗位练兵。以“练兵”促进“比武”，以“比武”带动“练兵”。同时，要把教师参与“练兵”的过程也纳入评价体系中，包括教师参与“练兵”的次数、态度和效果等，这也是促进全员参与、克服职业倦怠的有效措施。

日本教育学会会长佐藤学教授，在谈及如何提高教师教学能力这样说过：敞开每一间教室的大门，相互观课，相互评论，连续改进，除此之外，别无它法。教育部校本研修专家组在组织教师观课、说课、评课时倡导的“个人反思、同伴互助、专业引领”等，这都是我们“练兵”必须遵循的基本策略。对此，我们也在研究，不断深化认识，不断完善。“比武”不能天天进行，“练兵”则需要成为常态，“四新”目标的落实更需要组织教师研修。在组织教师“练兵”，即日常的“讲课、说课、评课”过程中，要建立学习共同体，倡导集体备课、集体评课与专业引领，尽量做到不让一位教师掉队，“一个都不能少”。把教师专业知识和专业技能进行综合评价。这里特别强调，评价方案都要公开，结果要透明。今天各地的发言都非常好，有些经验值得相互借鉴。荆州教育局因为有实践，提出了问题。十堰教育局组织了五个组下去检查。孝感教育局提出常态化问题，不以一节课论英雄。荆门市委政府组织对家访进行单独表彰。仙桃教育局提出局长访校长、校长访教师、教师访学生的系统访谈活动。很多同志谈了很多很好的建议，各地都有很好的做法。

我们希望学校为每位教师建立“教师专业发展档案袋”，用档案袋评价方式，翔实记录和保存每一位教师的岗位练兵、师德修养、家访反思、学校比武的过程和结果，使之成为晋升职称、名师选拔等重要参考依据，要与绩效工资挂钩，要与教师的评聘挂钩。我们将结合这项活动，探索建立中小学教师职业素质评价体系。

2、关于教师职业规范

职业规范即职业行为的基本依据和参照。成熟的职业规范规定了特定职业的职责与使命、工作方式和工作特点等。职业规范在规范和监督行业行为中所起到的作用，介于国家相关法律和社会道德监督体系之间，对于成熟行业来说，它的作用决定了它是二者之间必不可少的必然存在物。职业规范还至少应该能够解决“判断是否失职”的问题。

有学者认为：不要把职业规范当成“师德标准”。职业规范是从业者“必须要做的”，而“道德标准”，则属于道德范畴上个体责任心的一种升华，是“道德期望做到的”，两者根本就不能相提并论。教师遵从职业规范，就如同工厂里的工人遵守安全生产规程一样，是基本的“要求”，做到了是应该，做不到就需要惩处。国家还没有出台“教师职业规范”，我们将结合这项活动，着手研究教师的职业规范。

“家访”是提升教师师德素养，加强教师职业规范的一项重要内容。通过“访”来“走向社会，增强使命，提高职业素养”。“访万家”也不是简单地记录和检查教师家访结果，而是要逐步建立有效的教师家访制度和家校合作制度，规范教师职业行为。因此，学校要组织家访教师开展有针对性的培训，帮助教师以自己的人格魅力和学识魅力教育感染学生，并通过长期与家长的沟通，获得学生和家长对其师德修养的认同，为开展教师职业素养的社会评价奠定基础。并适时引导到“家校合作”制度的建立，吸收家长参与学校教育教学管理工作。

三、加强领导，强化措施，确保实效

1、加强领导。加强领导有三个层次，一是市、州、县教育行政部门，要成立由主要负责人任组长的领导小组，关键是主要领导亲自抓，对本地“比教学、访万家”活动负总责，制定方案，统筹协调，领导督促。二是教育局的有关科处室，是具体组织部门，要切实负起责任，这是行政责任。各地可以结合实际明确不同的牵头部门，基教、教师、人事、督导等部门都要共同参与。三是学校，是活动的重心，校长是活动的具体承办者，是活动的关键。学校校长要抓住机遇，充分调动全体教师积极性，合理安排，组织好活动开展，确保教师全员、全过程参与，全面提高。

2、完善方案。一是方案要具体。方案是活动的指南，是前进的路径。制定方案的过程，是统一思想、完善措施、凝聚智慧的过程。只有方案具体，才能便于操作，才能便于监督，才能便于检查，才能保证质量。说到“具体”，我和大家分享一下我看到的一个材料：沃尔玛是零售业巨头，零售业有一个特点，就是要有很好的服务态度，通过好的服务态度来感化客户购买商品。沃尔玛提出什么是对顾客的热情？它提了三条标准：第一个是3米线——当顾客和营业员距离3米时，营业员要表现出热情来；第二个是营业员要对顾客微笑；第三个是微笑要露出8颗牙齿。3米线、8颗牙，这两个数字表达对顾客的热情。所以，要尽量做到目标数字化，因为没有数字化就没有办法衡量，没有办法考核。二是要确保全员参与。制定的方案要体现“三全”的要求，即学校全部参与、教师全部参与、学生家庭全部进行家访。三是方案要公开透明。教育行政部门制定方案要征求学校的意见，学校制定方案要征求教师的意见，并将方案进行公开，这是必须的环节。四是比例要合理。这里主要是指评比活动，优秀名额中农村教师要占有一定的比例，各个比赛层面都要参照农村教师人数确定获奖比例。五是评价体系要科学。要突出业绩和能力评价。既要有业内评价，也要有学生评价和家长、社会的评价，建立科学完善的评价体系。

3、常态与比武。要把比教学常态化，不以一次论英雄。比武要随机随堂，不打乱正常的教学秩序，形式可以创新。省教育厅提出了目标、要求，各地实践时要根据要求，结合各地实际，积极探索创新。

4、做好家访。一是要建立校领导访教师、教师访学生的制度。二是对家访分类，要根据学生学习情况，进行报喜、沟通、“疗病”等多种类别的家访，要更多的积极鼓励，对问题也要客观地指出来，并注意方式方法。三要做好访前培训。学校要对教师进行家访培训，使教师理解家访的目的、意义和工作要求，掌握正确的家访方式和方法。四要做好社会宣传。建议各级教育行政或学校要向家长发一封家访公开信，向家长宣传家访的目的、意义和家访方案，争取家长的支持和合作。这也是沟通感情很好的形式。五要教师学生全覆盖。以班主任为主，科任教师全部参与，做好合理安排。以走访为主，面对面沟通，覆盖全部学生家庭。

5、落实督办。落实督办是最难的。我最近看了朱镕基同志回忆录中的一段讲“落实”的话，印象很深，朱镕基同志说：“我到国务院工作八个年头了，深刻地感到，出个主意是非常容易的。主意可以出得很多，可以天上地下，博古通今，引经据典；定个政策也不是很难，只要你虚心听取各部门的意见，群策群力，也可以出台一个好政策，但是要落实就难得很。那不是你写一大篇批示，下面就会照着做，根本不是那么回事，最难就在于落实。我八年来的体会，就是要办一件事，不开八次、十次会议就没法落实。如果发一个文件，能兑现20%就算成功了，不检查落实根本不行。你们看没看3月15日那天电视的“3·15行动”节目？这次是对传销这种不法行为的集中报道。我看了这个电视节目以后感到痛心。但是李岚清同志告诉我，他去年就作了批示，要取缔传销，文件给我看了，我也同意。时间过去一年多了，看来处理这件事情的阻力大得很呢。王众孚同志，我不是批评你，工商局下面好多机构不一定听你的，因为都是属于地方的，有的腐败得很呢！但是，你还是有一个小小的缺点。岚清同志作了重要的批示后，你又印发了一个关于对传销的管理办法，那不就是说传销可以不取缔了！传销往往牵涉到地方的利益，那都是官啊，还有社会上的不良分子，都牵涉到里面。参加到这个传销网络里面的人，一旦要退出来，就要被毒打一顿。这是什么市场经济？简直是最黑暗的封建社会行为，所以非取缔不行，还能让它继续害人吗？所以，同志们，要落实、落实、再落实，你的文件发下去以后，你不下去跟着检查，没有多少人理你。”朱镕基同志的这段话，我和大家共勉，因为我们这个工作也是落实的问题。关于“比教学、访万家”活动，我们还要通过督办抓落实。一是领导督办，各级教育行政部门和督导部门主要领导要亲自检查督办活动开展情况，定期召开专题会议进行研究。二是专班督办。省教育厅由督导办牵头督办全省工作，我们将制定督查方案，掀起督办风暴，开展高密度、突击性的检查，使检查常态化。各级督导部门要加大力度，从督导部门和有关科室抽调干部，组成检查督办组，对各地、各学校活动开展情况进行明查暗访。本次工作的督导将与义务教育均衡发展县的检查验收结合起来。督办结果要通报、要排名，检查一次排一次名。最近我参加了“全省城市管理会议”，会上就公布了17个市州城市管理的得分和排名。鸿忠书记会上说：“我们做这个，标准就是要取一流的标准。我们要有历史的方位感和责任感。”省教育厅做工作要与省委、省政府的工作作风、工作要求、工作目标保持高度一致，要么就不做，要做就做好，如果流于形式，比不做还糟糕。三是简报督办。省教育厅开办了“比教学、访万家”活动专题《工作简报》，既对好的经验进行介绍，也对活动检查情况进行通报。各地要把好的做法和经验提供给我们，各地上了几期省厅的简报，自己的简报办得怎么样，到时候我们都会有评价。四是专题督办。对存在问题、责令整改的地方和学校，进行专题督办。

6、加强考核。一是省教育厅对市、州进行考核。省教育厅将把市、州“比教学、访万家”工作情况纳入对市、州年度目标考核体系，予以考核；二是市、州教育局对县（市、区）进行考核。市、州教育局要把县（市、区）“比教学、访万家”工作情况纳入年度工作考核指标体系。三是县级教育行政部门对学校和校长进行考核。县级教育行政部门要把学校开展“比教学、访万家”活动情况，作为学校和校长年度考核的重要内容，作为评优表彰的必要条件。四是学校对教师进行考核。学校要把教师“比教学、访万家”活动记入教师师德档案和业务档案，纳入教师年度绩效考核，作为教师评先表彰、晋升专业技术职务、提供专业成长的机会的必备条件之一，并和学校人事制度改革挂钩。教师教学比武活动记入继续教育校本培训学分。未做到教师全员参与的学校，不得推荐教师参加更高一级的比武活动。五要表彰先进。我们将对活动开展的好的单位、个人进行表彰奖励。

7、加强宣传。一是媒体宣传。省教育厅将加大“比教学、访万家”的宣传力度，在国家级和省级媒体上进行宣传。在湖北卫视、中国教师报、湖北教育信息网上开辟专栏，宣传“比教学、访万家”活动的目标、方案、措施，宣传各地好的做法和经验，宣传各地的典型人物，争取全社会、全体家长、全体教师的理解、支持和配合，营造良好的环境和氛围。二是简报宣传。我们已编发活动专题简报，重点推介各地的做法、经验和典型。三是基层宣传。各级教育行政部门和学校要加大宣传力度，突出宣传重点。各个学校要设立标语、专栏、网站，要灵活运用多种宣传形式，大力宣传“比教学、访万家”活动的先进事迹和典型经验、活动的作用和效果。四是上报信息。各地在充分利用本地媒体宣传的基础上，要把活动的经验和典型事迹上报省教育厅。宣传很重要，教育部评选的全国教书育人楷模，第一届湖北有汪金权，第二届我们有桂贤娣，明年第三届湖北的典型在哪里？也要请各地积极推荐师德和职业素养都很好的教师，我们积极向全国推荐。这是教育部门的责任。五是征文比赛。在活动开展一段时间后，我们将开展征文比赛，积极鼓励广大教师总结经验，宣传先进事迹。六是宣传考评。省教育厅将对各地“比教学、访万家”活动的宣传工作进行评比考核。

开展“比教学、访万家”活动，这项工作是一个机制、制度的探索、建立和完善的长期工作。目标是明确的，方针是既定的，措施是不断创新和完善的。它既是一个艰苦的过程，也是一个不断向真理靠近的过程，我们要坚持不懈，不能一阵风、一堂课、一家访，“雨打地皮湿，风吹地皮干”，而要潜心研究制度，扎实推进活动，靠真功夫做到“水滴石穿”，从而使我省教师队伍焕发出新时代的光彩。

编辑：况雪洪

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