实验初级中学十三五发展规划

神实字[2016]60号

神农架林区实验初级中学关于印发

实验初级中学十三五发展规划的通知

各处室、年级组：

《神农架林区实验初级中学十三五发展规划》经我校三届二次教代会（2016年11月6日召开）讨论通过，现印发给你们，请组织学习。

    附：《神农架林区实验初级中学十三五发展规划》

神农架林区实验初级中学

2016年12月8日

神农架林区实验初级中学办公室          2016年12月8日印发

附：

神农架林区实验初级中学十三五发展规划

(2016-2020)

（三届会二次教代2016年11月6日通过）

为全面贯彻落实国家、省中长期教育改革和发展规划纲要精神，实现学校持续、和谐、健康的发展，根据《神农架“十三五”教育事业发展规划》，结合学校实际情况特制定本规划。

第一部分  十二五发展规划完成情况

一、顺利完成学校的整体迁建工作。2013年5月19日，全校师生从老校区搬至新校区上课，至此，学校整体迁建工作顺利完成。新校区总投资近7000多万元，学校硬件建设配置合理，办学条件得到改善，达到了区一流标准。

二、课堂教学改革实现突破。 “135生本课堂让学模式”的推行取得突破，突出了学生的主体地位，提高了课堂效率。《秀我神农》校本教材编印出版，教研刊物《且行且思》编辑出刊。课题教研初见成效。

三、办学特色逐步凸显。建立课外学生社团，举办行进管乐班，足球、田径项目成绩显著；每年举办一次校园体艺节；每学期举办一期学生书法及手工、美术作品展览活动。被授予“全国行进打击乐培训示范基地”、“全国足球特色学校”。

四、办学理念进一步明晰，学校文化建设方案通过评审。办学理念：以生为本，敢为人先；学校精神：实践精神——躬行致知，进无止境；校训：明理、博学、求实、创新；培养目标：培养蓬勃如木、自守如石的中国人；办学目标：省内文化品牌名校。学校愿景：让学校成为师生幸福生活的乐园。

五、“变他律为自律，变自律为自觉”的德育目标正在实现。班级量化管理机制已臻成熟，红绿卡制度逐步完善，自省本和小组合作学习机制已经建立。班主任选任、培训、交流、考核、评价、激励机制逐步建立。

六、学校管理机制逐步优化，形成了一套符合实中实际的学校管理、教师管理、学生管理制度，提升了管理水平。

七、教师队伍素质有所提升。教师队伍集体荣誉感增强，教学教研氛围逐渐浓厚，书香校园建设开局良好。

八、教育质量有所提升。德智体美等全面发展的格局已经形成，教学成绩与周边地区差距逐步缩小。

第二部分  十三五规划总体目标

一、基本情况

校园占地面积约90亩，建筑面积26479平方米。有教学楼3栋，综合楼1栋，行政办公楼1栋，学生宿舍楼2栋，餐厅1栋，教师周转房1栋。400米标准化塑胶运动场1个， 篮球场3个，羽毛球场4个，排球场1个。多功能教室40间；教职工活动室、财务室、文印室、图书阅览室、物理实验室、化学实验室、生物实验室、美术室、音乐室、舞蹈室、音乐教室、钢琴教室、排练厅、体育器材室、档案室、医务室、广播室、微机室、陈列室、电教中心和报告厅等功能室一应俱全。理化生教学仪器按国家一类标准配备；图书32000余册。截止2016年春季，学校在校学生1064人，19个班，教职工总数110人。

2015年入学率100%，巩固率99.8%，中考普通高中上线率77.23%，林区高中凌志班招生67人。

2016年至2020年，我校服务范围内学龄人口稳中有升，每年龄段人数在330至380之间徘徊，考虑进城务工子女入学因素，预计到2020年，在校学生达到1120人左右，班级数21个。

二、优势与劣势

（一）优势

1、校园环境好，运动场地、功能室齐全；

2、全寄宿制学校，学生在校时间长；

3、周边环境好，治安条件较好；

4、平行班较多，自然形成竞争机制；

5、窗口学校，领导重视，政策环境较好；

6、课堂教学改革已经启动，135模式为提高课堂效率提供了有力的支撑

7、外部资源较为丰富。先后与武汉常青一校、兴山实验中学、北京新桥路中学建立协作关系，聘请李红路为驻校专家，与武汉大学校团委、北京燕园博思心理咨询中心建立协作关系，以优酷土豆总裁刘德乐为代表的校友资源已被激活。

8、行进管乐特长班已然成为学校的一大特色。

（二）劣势

1、教师平均年龄43岁，队伍老化，年龄结构极不合理；

2、班容量56人，大班额现象严重；

3、地处偏僻山区，环境封闭，教师培训学习和交流沟通极不方便；

4、学校社会声誉一般，优质生源流失较多；

5、地方教育和文化氛围不浓，家长对于教育的支持不够；

6、教师收入相对偏低，年底几个月的奖励没有，社会地位不高，激励措施不多；

7、学校地处郊区，交通不便，教师需要加倍付出；

8、神农架地处偏僻，经济落后，招聘合格的初中教师非常困难，教师梯队建设任重道远，竞争意识不强。

三、机遇与挑战

（一）机遇

1、国家和省《教育信息化发展规划》的出台为学校发展带来了跨越式发展的机遇。

2、区委区政府对教育工作愈来愈关心和重视，出台薄弱学科建设规划。

（二）挑战

1、在教师结构不合理的前提下，如何提高教育质量缺乏办法；

2、林区薄弱学科建设规划对于实中既是巨大的机遇，又是巨大的挑战。

四、总体目标

（一）办学理念和指导思想

实验中学建校以来，逐渐形成了求真、厚实的校风，体现在校训上，就是“明理、博学、求实、创新”八个字。

实中迁址以后，广大教职员工在继承过去优良校风的基础上，对新实中的使命和愿景有了新的期盼。体现在教育观上是“以生为本”，体现在教育过程上是“完整教育”，体现在教育目标上是“实践精神、自主意识和创新能力”。

为此，学校确立了新实中的办学理念和培养目标。

办学理念：以生为本  敢为人先

理念阐释：教育的出发点和落脚点只能是学生，所以教育者必须具有以生为本的教育情怀。我们是实验中学，我们创校之初便被赋予敢为人先的实验精神。这样的办学理念实际上源于我们的神农文化，炎帝神农的民本思想、“敢为天下先”的开拓创新精神成为实中学校文化的强大基石。

以生为本，通过生态管理、生本课堂和生活课程来实现。敢为人先，就是要培养学生的实践精神、自主意识和创新能力。

培养目标：培养蓬勃如木、自守如石的中国人

目标阐释：教育必须唤醒学生的自我价值，感悟生命、珍爱生命，实现生命的价值，提升生命的质量，如树木般蓬蓬勃勃、生机盎然。教育还必须让学生敢于有梦、敢于追梦，坚定高尚的理想信念，自守如石、如琢如磨，以始终如一的意志品质，做最好的自己，做合格的公民。蓬勃如木、自守如石，也可以理解为外圆内方、外柔内刚。

学校愿景：让实中成为师生幸福生活的乐园

近期目标：整改委实验基地校

中期目标：鄂西初中教育明珠

远期目标：湖北省文化品牌名校

简释：近期目标：以文化建设与课改为突破点，创建神农特色励志教育模式，在3年内成为中国教育学会中小学整体改革专业委员会实验基地学校。

中期目标：全面提高办学质量，精磨特色教育模式，以此为着力点，力争5年内成为鄂西初中教育典范，辐射周边同类学校，美誉一方。

远期目标：在教育品位、办学质量稳步提升的前提下，加强宣传，打响品牌，成为湖北省文化品牌名校。

我们的指导思想：坚守以生为本的教育情怀，秉持敢为人先的实验精神，实行生态管理、打造生本课堂、创新生活课程，以完整教育塑造美好人格，培养蓬勃如木、自守如石的中国人，让实中成为师生幸福生活的乐园。

（二）发展策略

根据总体目标，学校发展分两个阶段：

第一阶段（2016-2018年）：以薄弱学科建设为中心，坚持课堂改革，优化常规管理。

制定学校五年发展规划，明确工作任务；进一步优化学校管理机制，将普适的教育规律与实中独特的教育实践相结合，建构生态管理基本框架；持续推进135课堂改革让学模式，完成学科建模任务，小组合作学习常态化，班级文化建设特色化；圆满完成薄弱学科建设任务，学科教学成绩达到周边地区同等水平；社团课程、校本课程、品行课程逐步常态化，形成具有实中特色的课程体系，艺体特色进一步凸显；教师梯队建设走上正轨，老中青年龄结构趋于合理；完成墙裙建设，基本完成学校文化建设的显性部分；建好用好录播教室、心理咨询室；完成体育馆规划工作；开展数字化校园试点。成功申报全国整改委基地校。

第二阶段（2018—2020）：以文化品牌建设为中心，深化教育改革，打造以“神农文化、完整教育”为标志的山区特色学校。

135课堂改革让学模式效果显著，艺体特色得到业内公认，神农文化、完整教育成为学校品牌，在鄂西北具有一定的文化影响力；承办一次省级教育教学现场会活动，有教育教学及教研经验和成果在省及省以上平台交流和展示；小班化教学得到推进，班额控制在50人以内；省级名师、特级教师达到5人左右；完成体育馆建设；教育信息化工作取得成效，数字化校园建设基本实现；教育教学质量高出周边同类学校；书香校园成果丰硕，社会美誉度很高。

第三部分  具体目标及策略

一、深化教育教学改革，推进五大项目建设

（一）生本课堂教学模式项目

发展目标：课堂教学充分体现“让学”这一核心理念和“六让”具体措施；落实好三个环节、五个要素。至2017年全校教师能够灵活地运用“135”模式进行教学。

发展策略：

1、深刻学习领会“让学”理念的实质。实验中学生本课堂“135”让学模式，即一个理念，三个环节，五个要素。

一个理念：让学

一是让实践，把学习的主动权还给学生，把学习的时间还给学生；二是让热爱，通过改善师生关系，让学生产生“亲其师而重其道”的爱学效应。

“让学”具体体现在以下六个方面：

问题让学生提出；答案让学生探究；错误让学生纠正；方法让学生归纳；重点让学生强调；难点让学生提示。

三个环节：问题导学、合作探究、当堂强化。

五个要素：结构性预习、互动展示、穿插练习、评价反思、当堂检测。

在课堂教学中，教师可以根据教学目标、教学内容、教学条件、学生特征、教师特征对五个要素进行灵活组合。其中，“互动展示”和“穿插练习”两个因素根据教学实际可以重复使用。

结构性预习。结构性预习指的是预习的内容由“自学新知”、“归纳方法”、“质疑问难”三部分构成，也指“预习指导课”教学过程由“问题导学”、“尝试练习”、“检测反馈”三环节构成。三者之间的关系是：

互动展示。在学生充分预习的基础上，以小组为单位进行学习成果展示，目的在于通过全班范围内的互动，使学生对知识的理解更加全面、深刻。互动展示有两个操作要点:第一，每个小组展示的内容宜少而精，可以集中到某一个知识点上，在展示内容上给其他小组留有余地；第二，展示的小组可以通过发出邀请、挑战性提问的方式与其他小组PK，其他小组也可以通过补充、挑战性提问等方式主动与展示小组PK，实现小组之间的互动。

穿插练习。根据学生预习和互动展示的情况，针对教学重点、难点适时组织练习，加深学生对新知识点的理解，巩固学生对新知识点的记忆，帮助学生实现由“懂”到“会”的提升。穿插性练习后，可由学生相互检查、督促订正。

评价反思。完成新知教学，教师从“互动展示”、“组长作用”、“学习创新”等方面对小组的学习状态与学习结果进行评价，在此基础上引导小组对本节课进行反思，总结成绩，找出有待改进之处。

当堂检测。当堂检测即常说的“课堂作业”，要求学生独立完成，小组成员相互批改，及时订正。

2、建立有效的常态评价机制，促进课堂教学改革持续稳定进行。

制定学习交流制度。利用周前例会，加强学习，将课改中表现突出的教师做交流发言，促进教师转变教学思想，更新教学观念，理解课改精神，熟悉我校“生本课堂135教学模式”,并将其应用到课堂教学中去。通过教学实践，不断地进行反思、总结、改进提高。

开展系列评比活动，调动老师的积极性。如教学设计、教学反思等评比活动，对于具有指导和借鉴作用的给予大力表彰。

每学期推出课改2至3期课改简报，报道课改动态，交流课改经验，推荐课改典型。

3、加大学科建模的研究力度，落实好“三个环节、五个要素”。

在专家指导下，以教研组为单位开展课型研究，做好各科预习指导课、互动展示、习题课、复习课等的研究，完成学科建模，逐步做到熟练应用。

同伴交流互助。广泛开展观摩课改示范课、特色课，讲评课、探索课、“新教师过关课”、“课型模式课”等活动，促进老师听课观班、评班议课，相互交流，教学相长。

利用《班课一体化建设评价标准》来指导课堂教学改革和班级小组建设。

每两周推荐一节优质课改课，视频发到学校ftp，供大家学习借鉴。

4、专家引领。通过“走出去，引进来”的方式深化课堂教学改革。邀请专家住校跟踪指导课堂教学，发现问题并及时加以指导，提炼出有效的教学方法和策略。同时，选派老师到课改名校去学习，把他们的成功之处借鉴过来。

5、加强学校领导联系学科制度。学校领导分别下到学科指导教学。马毅联系数学教研组；王玉珠联系政史地教研组；黄顺平联系语文教研组；晏红军联系英语教研组和理化生教研组。重点指导集体备课、作业布置，积极参加教研组和备课组组织的听课观班活动，确保联系学科课改要求落实，确保教育质量提升。

（二）校本生活课程开发项目

1、日常品行课程

发展目标：以“两课“、”三问”为主要内容，努力塑造学生的个性修养与品行，为学生成为有良好行为习惯和美好人格素养的合格公民奠定基础。

发展策略：“两课“（礼仪课、卫生课）、“三问”（一问交友，二问做事，三问读书）

礼仪课：根据中学生日常行为规范的要求，优化《实验中学礼仪课程指南》，以践行《指南》和南开“镜箴”为主要抓手，随时提醒师生注重仪容仪表。

卫生课：根据中学生日常行为规范的要求，优化《实验中学卫生课程指南》，将践行《指南》情况与小组评价、班级评价、寝室评价挂钩。

“两课”的实施。以小组为基本单位，以小组成员互相督促、相互帮助为主要内容，以班会课和班级活动为评价、交流平台，以班主任为课程指导教师。每学期政教处统一制定“两课“教案及相关视频，由班主任利用班会课组织实施。每学期开展1次以“两课“为主题的活动，如演讲比赛、舞台剧等。

“三问”主要内容。制定学生“自省本”，学生每天认真记录自己的成长历程。各班利用班会定期进行“三问”心得交流展示活动。通过“三问”，让学生学会自省、自制、自我规划和自我管理，培养阅读习惯、合作能力和责任意识。

2、学生社团课程

发展目标              :通过社团课程建设，丰富校园文化生活，提高学校体育、艺术教育质量，实现每位学生在三年内掌握2项体育运动技能和1项艺术技能，为终身体育、艺术打下坚实的基础。建立规范的社团课程体系。建设一批拳头社团。

发展策略：

开设17个社团课程。体育类：足球、篮球、乒乓球、田径、象棋、围棋；艺术类：绘画、书法、手工制作、管乐、钢琴、二胡、合唱、舞蹈；其他：读书、文学、电脑。

规范社团管理。一是做好社团成员招募，体现双向选择与拳头社团优选相结合的原则，社团水平应当代表学校的最高水平，社团成员相对固定。二是坚持指导老师与学生社长共同管理的原则，指导老师为主，学生自我管理为辅。三是学生社团活动情况记入《学生素质报告册》，并与学校红绿卡奖励结合。四是学期表彰优秀社团与优秀指导老师；指导老师工作计入工作量。

搭建多层次社团课程展示平台。一是学期社团内部常规比赛。二是学年学校常规比赛。如“十大歌手”、“十大健将”、“十大才子”、“十大辩手”等。三是择优参加全区体育艺术节。四是择优参加省级以上比赛。

加强拳头社团建设。建设一批拳头社团，管乐、足球、篮球、田径、绘画、合唱、钢琴等，拳头社团要具备在省级及以上竞赛取得个人一、二等奖或相应奖项、集体取得三等奖或相应奖项的能力。与林区高中协商，争取拳头社团获得高中特长生优录指标，最好能达到二十人左右。

3、地方性校本课程

发展目标：知家乡，爱家乡

发展策略：编制适合我校学生发展的校本教材（已完成）；开展校本教材教学。

将校本教材学习纳入学生课程表，每月每班一节，安排教师组织指导学生学习。

条件成熟时，组织学生实地参观、实践。如组织夏令营、采风活动等。

与学校社团活动相结合，发展学生兴趣爱好或专长。如唱歌、绘画、摄影等。根据校本教材的内容还可组织学生进行比赛，丰富学生课外生活。如校园家乡歌曲大赛、摄影大赛等。

（三）教学教研常规管理项目

发展目标：制定并执行适应课改工作的教学教研常规管理办法，依托教研组、备课组，引导教师按课改要求做好教学教研常规工作。

发展策略：

1、教学常规管理

根据2011版新课程标准和实验中学生本课堂“135”教学模式，修订《实验中学教学常规》、教科室管理常规制度、教研组管理常规制度、备课组管理常规制度、校本教研奖惩制度。

加强对集体备课、作业布置和批改、课堂教学等教学常规检查，每月小结通报1次，强化教学纪律。

科学制定课表和作息时间表，务使学生在校活动更加符合教育规律，学习、运动、休息张弛有度，学科之间、自习时间分配合理。

注重教学反馈。定期进行月考、期中、期末考试，及时进行成绩分析，对有关教师和班级提出中肯、有效的意见和建议并跟踪指导。

建立问卷调查制度。每学年面向学生至少进行一次教学情况问卷调查，形成调查报告，反馈教学情况，指导教师教学行为。

加强对自习课的管理与指导，确保自习课“2+1”模式落到实处，即晚自习3课时中2课时可以为自习课教师的专用课时，另外1课时必须把时间全部交给学生，学生自主学习，教师只负责维持自习纪律。

2、教研常规管理

教研组组织教师按照《实验初中“生本课堂”听课观班评价标准》，扎实开展“听课观班”活动，并做好评价记录。各教研组每学期都有针对135课堂教学开展至少一个小课题研究；各教研组每两年举行一次优质课竞赛活动（奇数年文科，偶数年理科）。

111114常规：每学年教师上1节公开课（有视频），交1份优质教学案，完成1个微课题，读1本教育专著， 做1篇小论文（1000字以上）, 写4篇反思、心得。

教师按时参加教研组和备课组的校本教研活动，按相关要求积极发言献策，认真完成相关任务，并把研究贯彻落实到课堂以及其它教育活动中。每学期教师听课15节以上。

（四）学生常规管理项目

发展目标：打造教师引领、学生自主管理下的完整教育，努力把我校学生培养成为有理想、知荣耻、能自律自觉的合格中学生。

发展策略              ：

1、本着以生为本的原则对学校现有学生管理制度进一步简化、细化、实化，压缩为三大内容：实验中学禁令；实中学生一日常规；实中学生奖励规定。修订《学生手册》。

2、坚持即时激励的原则，严格执行制度，确保制度的权威性、导向性，培养学生规则意识、责任意识。

3、践行自主管理。营造学生自主管理氛围。通过课堂、会议、活动、仪式、黑板报、电视广播等各种阵地，真正树立“老师管我，只能管一周；同学管我，可以管三年；我管我，管我一生”的自主意识。

搭建自主管理平台。以学生会、班委会、共青团、志愿者协会、学习小组、寝室、社团为基础平台，以“两课”为抓手，以“自省本”为载体，以学生干部、团员、组长、寝室长、志愿者为骨干，增设实中学生法庭、行规监督员，搭建自主管理平台，促进学生形成自主、自省的习惯。

指导自主管理实践。政教处、团委、体卫艺等部门加强学生自主管理的指导，将班级评优、寝室评优、两操考核、具有代表性的学生违纪案例的处理权下放给学生，尝试学生自主举办学校大型活动。

4、以“一跟、二分、三比、四评”为核心，加强班级管理。 “跟”就是班主任“跟班”，是班级管理的基础，强调两操、查寝、活动、自习等都要求班主任到位。“分”，是指分组合作、分工协作。班级内科学分组，推行小组合作学习，组间同质、组内异质，小组内分角色、结对子，请小老师，建师友关系。将班级建设落实到小组建设上面，可得班级管理的精髓，对于学生的教育生活不可或缺。“比”，是指树目标，找对手，通过跟自己比，跟对手比，激发学生内生力，让学习成为一种需求。学生要敢于向学业成绩好于自己的同学发出挑战。组和组间要开展竞争，进行挑应战活动。“评”，就是评价，学校建立班级评价制度、寝室评价制度，班级建立小组评价制度、个人评价制度，小组内也要建立成员评价激励机制。制度由师生共同完成，评价过程最好由学生全程负责。评价要科学、及时，周评榜、月考核都是实践证明很好的评价机制。

（五）教师队伍建设项目

发展目标：通过开展一系列教研活动，充分发挥骨干教师引领作用，促进教师专业化发展。经过三至五年，学校骨干分子数量增加，省级名师、特级教师3至5人；区级骨干达到12人，校内中青年骨干达到30人。老师们向学习型、反思型转变。

发展策略:

开展教师读书提升工程。一是资金鼓励教师订读专业杂志；二是丰富教师需办公室书架，方便教师阅读；三是要求教师向本班学生推荐本学科阅读书目，丰富班级书架提供书源。每位教师至少推荐2本（与其他教师重复的不计），语文教师不少于10本，其他文科教师每人不少于5本，每本书的扉页要有教师亲笔书写的书评。

鼓励教师参加各级优质课竞赛和其他教学比武活动。要体现团队意识，以教研组为单位磨课、评课，以比赛促成长。开展优秀“教后记”展示活动。教研组每月向教科室推荐优秀“教后记”，教科室择优在教师工作群展示。

采用走出去请进来的方式，加强校际交流，开阔视野，提升境界。每年至少组织一次课改名校参观考察活动，请专家和兄弟学校优秀教师进校辅导、讲课，有计划派出我校教师外出讲课交流。

提高教师培训效率。外出学习做好笔记和收集好资料，回校后根据培训内容，在相应范围内及时交流、传达，或者上一节“汇报课”，每位外出培训教师返校后都必须在工作群交流培训书面报告。

落实网络研修。鼓励和指导教师参加、完成各种网络研修任务，跟上教育信息化的步伐。

实施青蓝工程。每位骨干教师都要承担师徒结对、收徒带兵的任务，学校35岁以下青年教师要拜师学艺。教务处制定师徒结对考核办法并组织考核，每年公告1次考核结果，激励师徒共同成长。

骨干教师公开课、示范课。学校各级骨干教师要乐意接受各项开课任务，课堂随时随地向学校全校教师开放。 主动承担校内骨干教师公开上课任务。双倍完成“111114”任务。

骨干教师教学质量引领。学校各级骨干教师所带班级班风良好，成绩优秀，统考成绩要位于年级前列。 

骨干教师引领教师发展。骨干教师牵头，成立读书沙龙、骨干教师工作室、课题攻关小组（含磨课小组）等教师专业发展共同体，引领教师专业研修、专业成长。

申报并完成一到三个省级以上课题，以课题教研促教师成长。

二、树立大语文观，建设书香校园

发展目标：树立读书做人学语文的大语文观，以书香启迪智慧，以书香修炼心性，以书香塑造美好人格。

发展策略：

（一）提高思想认识。树立树立读书做人学语文的大语文观，把语文学科建设与书香校园建设融合一体。

（二）营造书香氛围。图书室藏书增加2万册，达到5万册，提高藏书质量，提高精品藏书比例，保障借阅率；每年更新充实教师书架、班级书架；建好公共书廊；

将书香校园作为学校文化建设的重要主题，通过石刻、浮雕、书法楹联、壁挂、橱窗等文化设计和布置，凸显校园书香气息。

（三）教师读书荐书。校长、干部和教师要带头读书，以“教师荐书”形式推进：校长书记和中层干部向教师师荐书，教师向学生荐书，荐书以书籍扉页手书推荐词的方式完成。

（四）背诵经典篇目。语文课内经典篇目必背（以语文老师指定篇目为准）；课外经典古诗文100篇必背，篇目以《朝读经典》为主，语文教研组老师共同选定，选定的篇目分别制作悬挂于学校各个墙柱之上。语文课前3分钟开展经典诵读积累活动，鼓励学生任意向学校老师和来宾、家长背诵古诗文。

（五）开展五星阅读，评比书香班级。实施实验初中学生阅读工程——“五星阅读”计划，教师推荐（暂定）学生必读书目17本，选读书目10本，定期书面测试定星（最高五星），获得相应星级即可得到相应奖励。所有实中学生最低必须得到三星阅读卡。五星学生可以参加全校“十大才子”大赛，优胜者荣获“实中十大才子”称号。

继续开展书香班级评比活动。

（六）倡导自省文化。以每日自省促学生读书反思。

三、推进教育信息化，建设数字校园

发展目标：逐步形成满足教学与管理需要的信息化基础环境，促进信息技术与教育教学全面深度融合，以网络为基础，从环境、资源、到活动基本数字化，基本实现网上办公、网上管理和网上服务。到2020年，基本完成“一卡一号一门户”解决方案（一张校园卡，一个账号，一个门户平台），基本实现数字校园的建设目标。

发展策略：

（一）建立资源和应用的聚合开放平台。在林区教育云平台的基础上，到2018年，建成实验中学云平台，实现平台内容所有系统都可一次登录，处处访问，基本实现基础教育数字教育资源全覆盖，与区数字教育资源服务平台、省数字教育资源服务平台、国家数字教育资源服务平台完成衔接。建立共建共享的优质资源应用和管理机制，提升资源规模、质量和应用水平。为教师、学生提供更加开放、便捷的学习环境和更加丰富、有效的数字资源，建成“数字教育资源超市”，为本学校所有老师和学生提供服务。完成“一卡一号一门户”解决方案。

（二）教育管理数字化。创新管理模式，重构业务流程，以大数据思维整合管理模式，提高管理效能和服务水平。加快推进学校建立以学籍管理、师资管理、资产管理为核心的校务信息系统，实现学校、教育行政机构管理信息系统的互联互通，推动学校管理信息系统的建设与应用，服务教师、学生、家长和社会公众。

（三）信息技术与教育教学深度融合。以广泛应用为前提，以深度融合为核心，以教师信息技术应用能力提升为突破口，有序推进信息技术与教育教学的融合，充分发挥我校是国家教育信息化试点校的优势，形成扎实有效的信息化教学应用模式。

（四）提升信息化领导力与执行力。认识到教育信息化是学校发展建设的重大机遇和严峻挑战，教育信息化问题是关系到学校盛衰的重大战略问题。强化信息化建设与应用意识，成立学校信息中心，持续开展学教师信息技术应用能力全员提升培训，完成首轮培训，每人不少于50学时。到2020年，形成适应我校教育现代化建设要求、信息素养高、信息化领导力和执行力强的管理、服务与教育教学队伍。

（五）统筹各种资源，争取各级支持，保障教育信息化硬软件建设到位。到2020年，我校接入带宽不低于200Mbps，实现WiFi全覆盖，教师电脑全部更新换代，完成平台和门户建设，完成学校网站升级改版，完成一个视频录播教室建设和多媒体教室建设，完成弱电系统集成化，建成2-3个电脑车，试点班级学生上课可以使用电子书包。

四、培育神农文化，建设生态校园

发展目标：神农风景好，校园生态美。以民本思想、敢为意识引领学校文化，以神农山水、地方特色经营学校环境，以人文精神和教育情怀重塑管理生态。

发展策略：

（一）生态文化。学校文化建设凸显以民为本、敢为人先的神农文化精神内核。

将神农“八功”制成浮雕：始作耒耜，教民耕种；遍尝百草，发明医药；治麻为布，制作衣裳；日中为市，首倡交易；削桐为琴，练丝为弦；弦木为弧，剡木为矢；作陶为器，冶制斤斧；台榭而居，安居乐业；建设神农文化活动区。

（二）生态环境。校园环境以树、石为主基调；学校培养目标也以树、石为喻：蓬勃如木、自守如石；校园植物突出地方元素：野蔷薇、紫薇、梭罗树、桂花树、猕猴桃、金银花、五味子、竹、绣球等；引山泉水入生态园；开放绿化区域，所有绿化区域皆有小径可入其中，满足人与自然对话需求。

（三）生态管理。教育规律与学校实际相结合，建构以人为本的管理体系。生态管理的核心在于规则，生态管理的重点在于规则的认同度和规则的执行力。

强化“好规则”意识。面向教职工的各种制度、常规、职责以及面向学生的纪律、规范构成实中的规则框架，十三五期间要进一步审核这些规则的合理合法性，一方面要从教育规律出发，保障教育质量，另一方面要兼顾学校实际，尽量减轻教职员工的工作负担，减轻学生的心理压力和学习负担，通过民主集中的方式，删繁就简、去伪存真，形成得到大家广泛认同的规则体系。学校教代会负责全局性制度建设及优化，各部门要做好局部制度的建设和优化工作，全体师生员工都有义务对制度建设建言献策，以利取得最大的规则认同度。

强化“守规则”意识。规则面前人人平等，规则内铁面无私，规则外自由活泼，法无禁止皆可为。强调评价和考核，改进管理结构，精简管理层级，逐步实现扁平化管理，以实现及时评价反馈的目的。规则的生命在于执行力，遵守规则利己利他，违背规则必受惩罚。学校党组、政教、教务及其他相关部门是规则纪律的执行者，要随时绷紧规则这根弦，以强有力的执行力保障规则的权威性，促进规则意识的内化，达到以他律促自律，以自律促自觉的目的。

五、践行完整教育，建设幸福校园  

发展目标：把学校建成师生幸福生活的乐园。

发展策略：

（一）践行完整教育，培养学生良好的行为习惯和优秀的人格素养。所谓完整教育就是主张教育即生活，面向24小时，面向每一个学生，面向学生的每一个方面，承诺给孩子3年完整的教育生活。在价值层面，教育即生活，在方法层面，面向24小时。

（二）建设平安校园。进一步强化安全意识，加强安全教育，加强人防、物防、技防，优化安全管理流程，加强校园周边、校门、寝室等关键地域和环节的巡查防护，加强门卫、保安、生活老师、食堂工作人员等关键人员的培训和管理，强化班主任、科任老师的安全责任意识，做实安全隐患排查和整改，做实安全责任追究，确保校园安全。

（三）全员育人，引导学生自我管理。学生在校不仅仅是习得知识的，更是体验一种教育生活的。进一步理顺一、二线教师职能，以流程管理、目标管理确保学生校园生活幸福完整。一是继续推行“红绿卡”制度，正向强化学生好习惯、好品德。二是深入开展小组合作，通过小组评比培养学生团队意识和竞争意识。三是着重强化规则意识，修订《学生手册》。四是继续推行自省本制度，学生每日三问自己：交友、读书、做事，每周写周记。五是深化班级和寝室评比制度。六是进一步细化生活老师工作流程和寝室管理要求，实现寝室管理精细化、人性化。

（四）倡导幸福教育价值观。在教职工中开展价值大讨论，追问人生价值，理清工作思路，找到努力方向。以做合格教师、享幸福人生为人生定位，以坦诚、尊重、妥协、进取为原则，营造健康向上的实中人际氛围，形成团结合作、热心真诚的团队文化，让我们实中校园成为教职工安全感、自豪感、归属感和幸福感的源泉。

第四部分  保障措施

一、组织保障

成立以校长为组长的规划管理领导小组，具体实施规划的全程管理，努力做到团结协作，分工明确，有序推进。成立以工会主席为组长的学校规划实施监督考评小组，监督规划的实施与过程性的评估。

二、资金保障

为了实现“五大项目改革”和“四个校园”（简称“5.4规划”），需要必要的资金保障。一要争取上级财力和物力支持，二要自筹和争取外援，总计投入1665万元，完成如下项目。

（一）学校文化建设。投入400万元：2016年投入100万元，2017年至2019年合计投入300万元。

（二）教育信息化建设。投入350万元：2018年前投入150万元，2019至2020年投入200万元。 

（三）心理咨询室建设。投入20万元，2017年前完成。

（四）体育设施维修及更新。投入80万元：2020年前完成.

（五）图书室建设。投入15万元，每年3万元。

（六）体育训练馆建设。投入800万元，2018年完成方案设计，2020年主体工程完工。

4