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如何提高初中生学习成绩

2019年12月09日 09:36:09 访问量:1022 作者:李国会

教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、呼唤、鼓舞。

——[德]第斯多惠

真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来,才能打动心灵的深处。

                         ——陶行知

初中老师说:“初一相差不大,初二分高下,初三天上与地下”。没错,这天壤之别就是在一千个日夜中细微差异的积累导致的。孩子升入初中后,面临着诸如环境、学习方法和学习科目设置的不同,针对小学和初中几个方面的不同做好调整,尽快适应初中生活,才能提高成绩初中学习与小学学习有很大不同,初中是小学到高中的过渡期,学生身心发展也由少年期向青春期过渡,孩子可塑性很大,初中既是学习基础知识、基本技能的最佳时期,又是为今后发展创造条件的重要时期。初中阶段与小学阶段相比存在哪些不同呢?老师和家长能做些什么?如何提高初中生的学习成绩呢?让我们一起来探讨交流。

一、学习内容逐渐深化,学科知识逐步加深

进入初中,学习的课程门类逐渐增加,初一年级学习十门课程(语文、数学、英语、道德与法治、历史、地理、生物、音乐、美术、体育),初二年级学习十二门课程(语文、数学、英语、物理、道德与法治、历史、地理、生物、音乐、美术、体育、计算机),初三年级学习十门课程(语文、数学、英语、物理、化学、道德与法治、历史、音乐、美术、体育)。小学期间,学习内容比较简单,学科相对简化且门类少,主要是语文、数学等基础课程。语文主要是识字教育、简单的听说读写能力培养、阅读习惯与兴趣的培养;数学是掌握基本的运算能力和思维习惯;其它学科知识让学生接受一些直观、感性的知识,大都来源于生活,并没有细化完整的学科知识。老师的教学也更加注重趣味性和直观性,而不是强调知识的完整体系。

进入中学以后,学习内容发生明显的变化,内容逐渐加深。语文、数学、英语这些小学曾学习过的课程,由直观的、感性的、零碎的知识点成了更加完整、系统的知识体系,并更加注重能力要求,如语文的阅读能力、数学逻辑思维能力、英语听力阅读能力等;物理、化学等课程相继开设,历史、地理、生物等人文社科知识也成为重要学习内容,这些知识都是学生必需的文化素养积累,这就意味着,初中生的学业负担客观上大大增加。老师的教学也越来越重视传授知识的严密性和注重学生思维方法、思维能力的培养,除了要求学生识记大量的定义、原理等知识外,更重要的是培养学生掌握运用知识的能力。因此,孩子成绩的转折点或是拐点出现。

二、学生个体发展差异,学习成绩分化明显

初中生的学习成绩波动性很大,分化日渐明显。学习科目的增加和内容的不断加深,加上初中生的学习成绩和心理波动很大,差距也越来越大。主要表现:

1、根据有关专家的研究,小学是学习尖子生的学生,进入初中后如果不加强自觉性转变,学习方法没有转变,继续保持领先的情况会减少;相反,小学成绩中等的学生进入初中后,可能后来居上成为学习冒尖者。

2、初二年级往往出现比较明显的学习分化点。一般来说,经过初一学习适应和调整,学习习惯和方法基本形成定势,成绩的差异逐渐明显。到了初二,随着学习内容的加深,物理等自然科学开设,对学生逻辑思维能力要求越来越高,智力在学习中的作用也表现突出,成绩就出现好的更好,差的更差。

3、学习成绩与学生在学习上下的功夫呈现差异。小学阶段,家长还可以每天陪伴辅导,到了初中后,学习优秀的学生由于能够合理安排时间,方法得当,事半功倍,学习显得轻松自如;学习基础较差又不勤奋的学生疲于应付,事倍功半,学习越来越吃力,学习成了严重负担。对待学习是否轻松的状态,是判断学生学习潜力的重要依据。

三、学生学习自主能力日显重要

对于初中学生的指导更多的应侧重于学习方法和学习意志品质的培养。初中,学生学习的独立性、自主性、自觉性要逐渐增强,要培养孩子意志品质。

1、课堂教学中,教师要重视启发学生独立思考能力,给学生独立思考问题的时间;课外活动和自习时,学生应更多地独立安排自己的学习活动,给他自由学习的空间和余地。在家庭,家长对孩子的学习帮助也在逐渐减少,力不从心。因此,学生自学能力的强弱对学生成绩的影响明显增强,学习依赖性的学生成绩每况愈下。老师和家长应及时指导学生充分利用小学阶段已经形成的良好习惯,使其尽快适应初中学习的要求,并帮助形成相对独立的学习能力。培养孩子的意志品质和掌握适合自己的学习方法。

2、学习的自觉性和依赖性、主动性和被动性并存。小学阶段的学习,在学校里,主要依赖老师的安排,无所不包、无所不管;在家里,也是在家长督促下完成学习任务,所以带有明显的依赖性和被动性。初中的学习自觉性和主动性增强,但是,学生存在很大差异,许多学生的自觉性和主动性不能保持,教师和家长如果管理跟不上,学生就会无法克制,把学习抛在脑后,从而导致成绩逐渐下降。而且,随着年龄增长,诸如心理的变化、网络游戏、武侠小说、通俗言情小学,乃至不健康的东西对孩子产生更大诱惑,自控能力弱的孩子沉迷其中不能自拔,严重影响学习。教师和家长要及时经常帮助学生排除干扰,引导他们形成良好的兴趣,明确学习的目标,持之以恒,使他们的自觉性和主动性得以不断巩固。

四、帮助孩子尽早掌握初中学习方法

初中阶段的学习主要是基础知识、基本能力的学习和培养,虽然智力在学习中的作用日益明显,但是非智力因素(习惯、兴趣、情感、意志等)发挥着十分重要的作用。俗话说,“习惯成自然”,良好的学习习惯对学习有着至关重要的作用。比如:课前预习新课的习惯,可以在教师教授新课之前大致了解新课的学习内容,有助于把握重点和带着问题听课,从而提高课堂学习质量;作业认真书写的习惯,不仅可以保证作业的美观整洁,提高作业质量,还能够形成一丝不苟的严谨作风。反之,不良习惯也会成为学习进步的绊脚石,不少学生,脑子不笨,往往上课心不在焉、作业马马虎虎、做事丢三拉四、衣物到处乱扔,可想这样的孩子成绩也定是好不起来。

(一)上好课:抓住课堂四十五分钟

听课也有不少学问。学会听课,对初中生至关重要。课堂学习是学习的关键主要环节,四十五分钟课堂效率的高低,某种程度上决定着学生学习成绩好坏。

首先,要注意力集中听。心理学家研究表明:专注能帮助我们从周围环境所提供的大量信息中,选择对当前活动最有意义的信息;使心理活动维持在所选择的对象上,还能够使心理活动根据当前活动做适当的分配和调整。所以,专注对于学习重要,集中注意、专心致志才能学有所得;心不在焉、心猿意马往往一无所获。

其次,要带着问题,开动脑筋听。“学而不思则罔,思而不学则殆”。有些同学听课不善于动脑思维,看似目不转睛,但一堂课下来心中却没有留痕迹。带着问题听课,思考中听课,目标明确,听课有针对性,从而提高听课效率,还能够促使积极动脑,紧跟老师的节奏,及时理解内容和消化所学内容。

再次,要积极举手发言,认真做好笔记。教与学是双向交流、互相促进的。学生在课堂上积极回答问题,主动参与教学,能调动老师的热情,能促进自己认真听课、动脑思维,还能锻炼语言表达能力。“不动笔墨不读书”、“好记性比不上难笔头”,说的就是边学习边做笔记的好处。笔记不仅是学习新知识的方法,也是复习旧知识的依据,还能从笔记中发现新的问题。很多家长感到对孩子在学校里的学习无从了解和把握,其实,每天或每周抽时间查看一下他们的课本和笔记本,看看笔记情况如何,就是一种好方法。

(二)合理安排时间,有计划地进行学习。

时间是个常量,需要合理安排;学习是艰苦的劳动,是有规律可循的。需要老师和家长引导孩子处理的几组关系如下:

首先是玩与学的关系。学习是初中学生的主要任务,主要时间和精力应该花在学习上面。但是,学习又不是初中生活的全部,初中生精力充沛、兴趣广泛,适当有益的课外活动是初中生活重要部分。老师和家长既不能把孩子时间都安排的严严实实,没有娱乐时间,也不能对课余活动放任自流。指导孩子劳逸结合,学习时就应该专心致志、静下心来;活动时生龙活虎、放的开来,活动可以锻炼心智和大脑。

其次是主与次的关系。初中阶段学习的密度大大增加、学习知识的广度也大大增加,这就需要学生处理好各种知识内容的主次关系。学科之间有差异,基础学科、工具学科是初中学习的重重之重,直接影响其它学科的学习,一定要学扎实。学科内容本身也有主次,概念、原理及其形成是主,知识的灵活运用是主,自己学习的薄弱环节是主,在学习中要花更多的时间和精力。

再次是打好基础与发展兴趣的关系。兴趣是学习动力产生的直接原因,孩子对哪一门课感兴趣,这门学科往往成绩较好。但是,初中生思想和心理还不够成熟,兴趣也往往不够稳定。一会儿喜欢这,一会儿喜欢那,见异思迁,结果什么也没有学好;如果光凭兴趣学习,自己认为不感兴趣的就敬而远之,结果就成了“跛脚”。其实,初中学习是整个人生学习的基础,首先要学好每一门功课,初中学习过了关,高中阶段就比较顺利。大家通常理解的“副科”政治、历史、地理、生物等学科,课堂要把听想记结合起来,要端正学习态度,一是为高中选科打基础,二是实际上将来生活必不可少的知识。所以,打好基础是培养兴趣的前提。

(三)遵循记忆规律安排学习。

遗忘呈现出“先快后慢”的规律。心理学家艾克豪斯发现,学习刚刚结束,遗忘就相伴开始了。第二天忘得最多最快,第二天需要复习的时间较长,如果第二天复习了,第三天就遗忘少了,需要复习的时间也较短;如果第三天复习了,第四天遗忘就更少了,这个规律是指导孩子学习的依据。

及时复习。初中生学习存在一种普遍的倾向,就是随学随丢,还按照小学学习方法,仅限于完成老师布置作业,那是学不好的。每天早晚都应安排一定时间复习,翻阅书复习或躺在床上回忆所学内容,特别是对于字母符号、公式、单词、词语及语法等意义性不强的学习材料,一定要趁热打铁,及时复习。如果没有养成复习巩固的习惯,结果问题成堆,无从复习。好比堤坝塌方之前,及时固体,要比垮塌再修,付出的努力更少。

分散学习。“及时复习”固然重要,但也不能一劳永逸。学习的规律告诉我们,分散学习比集中复习效果更好。以学习英语单词为例,如果当天学习了30个单词,一名同学在当晚集中复习半小时,加以巩固;另一位同学当晚复习20分钟,第二天复习15分钟,第四天复习10分钟,一周后复习5分钟。结果后者记忆的效率明显高于前者。利用分散复习的方法,老师和家长可以指导孩子采用“卡片”、“小册子”复习方法。把卡片分为左右两边(或正面与方面),分别写上中文此意和英语单词,一周七张,标注日期,交替记忆,复习时,用手遮住一面,回忆另一面,效果明显。小册子随身携带,利用碎片化时间记忆。数学、物理、化学等公式也可以这样复习。

过渡学习。我国著名科学家在83岁时,仍能熟练背诵圆周率小数点后一百位,有人问他有什么好的方法,他的回答:重复!重复!再重复!在学习中,我们都有这样的体会,我们的记忆某些内容,刚到勉强背诵时就停止了学习,结果过了几天就不会准确记忆。如果能“一鼓作气”再多学习几遍,效果会大大提高;而且这样熟练的记忆,保持时间也特别长久,这就是“过度学习”。比如背诵一首古诗词,10遍刚好基本背诵,那么最好再读3-6遍,这样就能烂熟于心,倒背如流了。我在三个年级听课中发现,有个别老师检查学生读书的方式:读完了吗?记住了吗?学生普遍回答:读完了、记住了,没读完的同学也从众回答“读完了”“记住了”,是否达到效果呢?我们能否借鉴采用:读完举左手(一遍一个手指、两遍两个手指),这样读书既有竞争性,又减少低效无用的问答呢?老师要不断更新方法,激发学习热情。指导学生把及时学习、分散学习和“过度学习”结合起来。

(四)          形成适合自己有效的各科学习方法。

因材施教,因“科”制宜,才能有的放矢学好各门功课。

初中阶段的学习,学科逐渐细化,各们学科都有自己的特点和规律。数学、物理、化学重抽象思维,要善于融会贯通,重视实验操作,提高动手能力;语文、历史等重知识积累,要善于联系实际,多读好书,多练笔与记忆,语文能力是最基础的能力,语文是理解其它学科的基础,以学科核心素养和关键能力为考查目标的语文高考,必将越来越注重考生阅读能力的考查,而阅读能力考查的核心就是快与准,也就是阅读速度和阅读质量。从这个意义上讲,语文试卷的阅读量应该是持续走高的。思政课学好,要关心社会、国家大事,立德树人,诚实守信,做一名有理想、有责任心的好少年,励志读好书,扣好人生第一粒扣子。只有把握各学科的特点,才能有的放矢学好各门功课。

五、初中纪律教育是学习的根本保障

初中生,正处于心理和生理像成年人过渡的时期。自己觉的自己已经长大了,具有好面子、好表现、好逞强、好交往等强烈的自我意识,但同时又具有感情脆弱、依赖性强、自控力差、不稳定等特点,因此,纪律约束在初中尤为重要。俗话说:家有家规,国有国法。社会上各行各业,都有相应的行为规则和规章制度,洪水没有堤坝的约束,它将冲毁家园车辆没有交通规则的约束,将会付出生命的代价;学生没有纪律的约束,他将成为社会的危险品;我们的思想和行为如果不加控制就如同高速行驶的汽车没有方向盘控制,那将是极其危险的。

学校是社会的一部分,学校的纪律规章对全体师生都具有广泛的约束力。实中学生应严格遵守《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《实验中学一日常规》、《实验中学禁令》等规章制度;家长要了解学校管理规定,监督学生遵守这些制度,配合学校加强管理,回家后更应该加强教育管理,严与爱相结合;班级要制定班规班约,要重视小组合作的作用,培养得力的班干部,调动学生自主管理的积极性,培养集体荣誉感,协调好科任老师参与管理,通过家校帮平台,详实记录学生在校表现,及时反馈家长,开好每周总结班会,表扬什么,批评教育什么,周周清。在一个有良好的校风、班风环境中,必然受到良好学风的熏陶。一个纪律涣散的班集体,不可能有良好的学风,学习也就得不到保证。

             

编辑:何斌
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