实验初中课改简报（第一期）

神农架林区实验初级中学

课改简报

（第 1 期）

教科室                   二〇〇一五年 三月二日

           实验中学课堂改革正式启动 ------- 1

           我校“135”模式正式出台 -------- 2

           课改过关课拉开序幕 ------------- 3

           推荐课改优秀典型课例 （一）----- 4

实验初中课堂改革正式启动

2014年4月12至14日，何斌、黄全美、许巧三人赴十堰参加全国九大课改名校典型课、特色课现场观摩评析。

2014年6月23至27日，由马毅校长带队，以原初三年级教师为主一行10人赴武汉二桥学校学习“124”教学模式。

2014年8月29日，学校在全校教师大会上以《以生为本  突破迷局  时不我待  奋力前行----神农架实验初级中学课堂改革辅导报告》为题，对全校教师做课改动员报告，并对七八年级的课改工作做出初步安排。

2014年9月12日，许巧老师的第一节课改课标志着实中课堂教学改革实践操作正式启动。

实验初中生本课堂“135”教学模式正式出台

2014年12月，在湖北资深课改专家李红路老师指导下，在学校前期实施课堂教学改革成果的基础上，进一步深入课堂听课观班，问卷调查，广泛听取师生的意见和建议，并结合学校实际，专家和老师们共同创建了——实验初中生本课堂“135”教学模式，即一个理念，三个环节，五个要素。一个理念是指：让学。一是让实践，把学习的主动权还给学生，把学习的时间还给学生；二是让热爱，通过改善师生关系，让学生产生“亲其师而重其道”的爱学效应。“让学”体现在以下六个方面：问题让学生提出、答案让学生探究；错误让学生纠正、方法让学生归纳；重点让学生强调、难点让学生提示。三个环节：问题导学、合作探究、学堂强化。五个要素：结构性预习、互动展示、穿插练习、评价反思、当堂检测。在课堂教学中，教师可以根据教学目标、教学内容、教学条件、学生特征、教师特征对五个要素进行灵活组合。其中，“互动展示”和“穿插练习”两个因素根据教学实际可以重复使用。制定了生本课堂听课观班的评价标准和学习小组评价标准。

这些成果凝聚着专家和实验初中老师们集体的智慧，它将为今后实验初中的课堂教学改革提供坚实的理论依据和实践的指导作用。

课改过关课拉开序幕

新学期伊始，为了保障课改的顺利有序的进行，学校成立了课改领导小组，增设了各年级各学科备课组长，出台了《神农架林区实验初级中学课改实施方案》（试行）。建立了领导联系学科制度、备课组长集体备课负责制度。通过 “人人都上课改过关课”活动，拉开了全员参与的课改序幕，促进老师们从被动到主动进行课改工作，短短两个多有，涌现了一批课改先进分子，课改亮点精彩纷呈。如数学组的以关泉老师为代表的课改中的两个亮点：其一是在互动展示要素中小组一成员在小黑板上板述解题，同组其他成员批改，纠错，体现学生教学生，充分调动学生学习的积极性，展示即为考试，加大了学生学习情况的检测反馈力度，便于及时调整，提高课堂效率。其二是在穿插练习设置得当，分层递进，符合学生认知规律，效果显著。语文组以邓龙国、徐燕两位老师给我们贡献的结构性预习课，给我们提供上好预习课的模板，为学生开展自主学习提供了平台，促进学生养成自主学习的习惯，提升学生自学新知的能力等等。这一切都体现了生本课堂的理念。

课改优秀典型课例

（第一期）

经过课改领导小组认真评审，现推荐一：关泉老师讲的《因式分解》，课型：互动展示课。推荐理由是：学生练习充分，当堂强化到位。利用穿插练习，设置分层递进的习题，由浅入深，符合学生认知识和能力形成规律，充分利用小黑板让更多的学生上前演板，其他学生检查纠错，督促订正，及时检测反馈学生学习情况，提高效率。推荐二：邓龙国老师讲的《河中石兽》，课型：预习指导课。推荐理由：提供上好预习课的模板，教师指导有方。在PPT上展示指导学生预习的问题和方法，引导学生开展自主学习，促进学生养成自主学习的习惯，提升学生自学新知的能力等等。

推荐这两节不同课型，意在：给我们提供了一个新思路，同样的课型，发挥老师的创新能力，上出不一样精彩。

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