白云深处“完整教育”的追求

白云深处“完整教育”的追求

——湖北省神农架林区实验初中田野笔记

武汉市硚口区教科室   李红路

2016年4月11-12日，笔者应邀到湖北省神农架实验初中（以下称“实中”）做了为期两天的“田野研究”。实中于2013年5月整体搬迁到堂房新区——松柏镇一处大山环绕的白云深处， 2014年12月加入“明日学校共同体”（即“中小学课改研究中心”），开启了课堂改革之旅。

4月10下午4时许，一到学校，便被马毅校长请到了校长室。简单寒暄之后，马校长即向我布道他的“完整教育”的思想。他引用“新教育”创始人朱永新的话说，教育就是要让师生过完整幸福的教育生活。实中学生住校，一天24小时中，大部分时间都在课堂上。仅从时空上讲，这种教育是不完整的。为此，要深化课堂变革，提高课堂效率，让学生有时间发展兴趣爱好，学校要开发校本课程，建设学生社团，关注学生体育锻炼和寝室生活，用完整的教育培养学生健全的人格……此前，实中倡导与实施的是“生本教育”。在经过近三年的实践后，他们对生本教育有了独特的见解，结合学校实际适时地提出了“完整教育”构想，让人感受到这位来自湖北荆门、出身农民家庭，1988年就扎根于神农架林区教育的校长，其博大的教育情怀！

根据马校长对“完整教育”愿景的描述，我向他推荐了日本著名教育家小原国芳的“全人教育”理论，建议将“完整教育”改为“完美教育”。一字之差，却有着不同的内涵。“完”即完整，指向学生健全人格的培养；“美”是美好，指向师生美好幸福的教育生活。学校实施“完美教育”，首先要进行“顶层设计”，即建构“完美教育”的教育理念及其价值体系，在此基础上开发丰富的学校课程，组织多样化的学习活动，以及在学校管理上做一些变革。

在深度汇谈中，谈及“十三五”课题的选题问题。实初是神农架林区初中的“龙头”学校，要站在时代的前列，才能将“神农文化、实验精神”发挥光大，起到示范一方的作用。当前，教育改革“遭遇”核心素养，实初既然提出“完美教育”的理念，就应该旗帜鲜明地提出实初学生核心素养的标准。通过近1个小时的讨论，将实初“十三五”课题确定为《多样化的学习活动与初中生核心素养培养研究》。其中“多样化的学习活动”根据不同的课程来设计与组织，培养学生相关的素养：

课堂学习活动——国家课程——学会学习

班级学习活动——班级课程——学会交往

社团学习活动——校本课程——学会健美

社会实践活动——校本课程——学会实践创新

4月11日上午，听了学校数学组4节课，分别是黄全美老师的九年级数学复习课《一元二次方程》、康成老师八年级数学新授课《菱形》、胡艳丽老师七年级数学练习课《平方根、立方根》、柳东老师九年级数学试卷讲评课。这是数学学科常见的四种课型。此次来实初的一个重要任务，就是指导学校数学组教师进行学科（课型）建模。

上午第5节课和下午第7节课（注：下午第6节课与德育干部谈课改），与数学组教师在会议室就学科课型建模进行讨论。我强调，学科建模，既要体现学校“135课堂教学模式”“让学”的基本理念，又要体现数学学科的本质特征，以及不同课型的特点。不同的课型，它的功能目标、基本要素、流程结构与教学策略是不同的。通过两节课的讨论，形成了如下表所示不同课型的教学模式。

新授课教学策略

我们从教学流程每个环节存在的问题出发，讨论课型模式的操作策略。因为时间的关系，我们只讨论了新授课的教学策略：

1．预习指导策略

预习是学生按照导学案或预习提纲的要求，独立地进行自学，完成对知识意义的“个人建构”。预习的深度决定了学生课堂参与的起点，落实预习十分重要。

⑴根据班级实际情况决定预习放在课前还是课堂。课改起始年级，新授课的预习放在课堂前10分钟进行，保障落实。

⑵根据教学内容的难度决定是否安排预习。难题提前预习有意义，简单的题就在课堂上处理。

⑶指导的基本策略有：问题导学、效果检测、组内检查

2．小组学习指导策略

小组学习是学生通过交流讨论，实现对知识意义的“群体建构”（小组建构）。

⑴预习交流：有序发言。要根据学习内容的难度决定小组交流发言的次序。一般而言，难度较小的内容，让学困生说发言；难度适中的内容让中等生先发言，而难度较大的内容让学优生先发言。

⑵展示准备：分工协作、确定展示方式、小组演练。小组演练这一环节非常重要，决定着小组展示的水平，因此要求小组长提前做好小组成员分工，以及确定展示的方式。

⑶参与式指导。在小组学习阶段，教师要迅速巡视课堂，了解小组学习情况，并有针对性的参与某些小组的学习，通过参与对小组和个别学生进行指导。参与式指导的对象是小组或小组中的个别学生（学困生、组长，以及需要帮助的学生）。

3．互动展示指导策略

“互动展示”是以小组展示促进课堂互动。展示是手段，互动是目的，通过小组之间的互动，实现对知识意义“更范围的群体建构”（班级建构）。小组展示的形式有两种。一种是“对话性展示”，一种是“操作性展示”。两种展示的互动策略分别是：

⑴对话式展示。展示小组和非展示小组之间相互质疑。对话性展示的内容具有选择性。一般来讲，教师要选择方法新颖、典型错误、进步较大的小组进行展示。

⑵操作性展示：常见的操作性展示是演板和实验展示，师生、生生之间应该及时反馈。例如让学生批改演板，教师对实验操作进行及时指导。

4．全班教学策略

全班教学是课堂教学最后的一个环节，通过老师针对性讲解和分层练习，实现对知识意义的“标准建构”，这是学生建构新知意义的最后一个环节，小组评价也在这一环节进行。

4月12日，我的田野工作的主要任务是指导学校全面总结黄全美老师课改经验。此前，马校长在电话中约我去神农架实验初中指导课改，告诉我，黄全美老师的班级在课改中变化较大，而且考试成绩也比较好，是学校课改的典型代表，要我指导黄老师好好总结一下经验，作为实中自己的“课改之声”。

对黄全美老师，我的印象比较深。我先后听过她两次数学课，她就是我所说的那种“具有课改气质的教师”。3月份，我阅读了黄老师课改经验总结材料，发现她在学习小组建设上颇有创新，决定对黄老师的课改经验做个案研究。3月12日，我就班级文化与学习小组建设对她进行了“远程访谈”，并拟定了《课改寻美——湖北省神农架林区实验初中黄全美老师课改经验个案研究方案》。今天的班会课《感恩我的小组》，就是个案研究预设的内容。

以下是黄全美老师班会课《感恩我的小组》的活动设计：

【活动背景】 2014年秋季，学校开始推行“135”教学模式，在“让学”的理念下我们班积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，在班级管理模式上也进行了小组合作模式管理，在我们生活和学习的道路上，少不了同学的陪伴。大家在一个集体里，互相帮助、互相竞争，最后才能够共同成长进步。能否与同学和谐相处，很大程度上决定着我们的学生时代是否开心，学业能否顺利发展。

【活动目的】通过主题班会引导学生体会小组合作学习对大家的学习、同学友谊产生的影响，学会感恩同学真情，互相帮助，共同发展。

【活动准备】1.搜集小组合作中同学友爱互助故事；2.准备赞美友情、团结协作的歌曲。

活动过程

1．导入（背景音乐）

主持人：2014年秋季，学校开始推行“135”教学模式，在“让学”的理念下我们班积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，在班级管理模式上也进行了小组合作模式管理，在我们生活和学习的道路上，少不了同学的陪伴。大家在一个集体里，互相帮助、互相竞争，最后才能够共同成长进步。从初入校门的懵懂到踏出校门的意气风发，我们无不是在“同学”的陪伴下慢慢的成长。我们应该学会感恩我们的同学，感恩他们默默的陪伴，感恩他们在困难时的帮助，感恩他们的真诚和信任……

2．感恩同学的相知，同学友情共分享

要求：谈一谈你与小组成员之间的趣事。

袁成   白俊杰   蒋浩文

总结：同读一本书，同唱一首歌，同做一个游戏，那么多的共同，一同成长。一生中，再也没有比同学这段岁月更美好的时光。在人的一生中，这种种默默陪伴你的友情，是无形的精神力量，是感情的寄托。它在追求知识和理想的年代因同甘共苦、互助互勉，相识相知而自然形成，可遇不可求。它少有世俗羁绊，无涉利禄功名。穿越时空的阻隔，如潺潺甘泉，滋润你的心田，任岁月的冲刷，历久而弥坚。这，就是同学情。

3．感恩同学的理解与支持、帮助

要求：说一说在小组合作中同学的理解与支持、帮助

朱磊  陈诗文 高杰  

总结：既然在生活中能够对自己表示理解和支持的人非常难得，所以，我们更要尽自己所能去理解身边的同学、朋友，而且当其他的同学对自己表示理解和支持的时候也要感恩他们。这样，在漫漫的求学道路上以及今后漫长的人生路上才不至于孤单。

4．感恩同学间的竞争，感受竞争带来的成功

要求：说一说自己与其他同学通过竞争提高成绩的故事。

王新纪    周涛    

总结：在竞争中，自己的能力提高了，成绩进步了。因此，要感谢和我们共同竞争的同学，在互相竞争中我们彼此共同成长，最后是多赢的结果。

5，感恩组长，组员在组长帮助下取得进步的故事

石钰    邹唐雨    桓佳琪

总结：感恩是美丽的，美丽如花。馥郁馨香，花儿在感恩春风的爱抚；晶莹露珠，是花儿在感恩细雨的滋润；姹紫嫣红，是花儿在感恩阳光的长养。

山感恩地,方知其高峻；海感恩天,方知其博大。人生就像一场旅途,一路上,我们会遇见绊脚石,阻止我们前进,这时,就会出现一些人为我们指引前进的方向.鸦能反哺,羊知跪乳……我们要学会感恩我们身边的每一个人,使他们让我们变得更加优秀,让我们懂得了宽容、自信……

6．组长的愿望

要求：组长说出到高中，假如还当小组长，小组的建设规划

宋鑫   王江平   李胜楷    龚柳颖   曹伟    赵静书   袁成 

7．感恩同学，铭记友情，我的爱对你说

要求：对曾经帮助过你的同学表达你的谢意。

【活动总结】学习的道路上永远也缺少不了同学们的陪伴，如果没有他们，我们的学习道路将会非常枯燥，在困难的时候就没有及时的援助之手，在失意的时候就没有人及时地开导，也就没有人和我们一起分享破解难题后的喜悦。所以，感恩同学的默默陪伴，珍惜那份纯真的同学之情吧。

主题班会给人深深的震撼！

每个同学对小组的感恩都发自肺腑，每个同学在小组中都感受到了同学之间的友好、关爱、帮助，每个同学都与小组共同成长。曾经的孤傲、胆怯、小气……都被小组融化了，一个个都变得悦纳、自信、大度。学习小组，改变的岂止是孩子们的学习！还塑造了孩子们的观念、性格与气质——从这场主题班会上，我们感受到了小组文化的力量。

小组的故事，娓娓道来。讲到动情处，教室里充满哽咽与泪水；感恩时，学生之间、师生之间，情不自禁，真情相拥，无比珍惜在学习小组中建立起来的同学之情、师生之情。学生现场写作互赠感恩留言，把一颗颗感恩的心，印在了卡片上，伴随他们走完来日无多的初中生活，也将激励他们向未来高中的学习生活迈进……